RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan
Pendidikan : SMA
Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Suhu,
Kalor, dan Perpindahan Kalor
Waktu : 4 x 3 JP
Pertemuan ke : 2
dari 2 pertemuan
A. Kompetensi
Inti :
1. Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan
perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah,
menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi
Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan
yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
melalui pengamatan fenomena alam
fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan
kalor pada kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan
hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat untuk penyelidikan ilmiah
C.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukan sikap ilmiah dalam melakukan percobaan
tentang azas black
2.
Menjelaskan
teori azas black
3.
Menerapkan teori
azas black
D.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah melakukan percobaan, berdiskusi, mencari
informasi dan bertanya, siswa dapat menyelidiki azas black
E.
Materi
Hambatan
suatu Penghantar
(Fisika)
Asas Black
Peristiwa pelepasan kalor dari zat yang mempunyai suhu
tinggi ke zat yang mempunyai suhu rendah sehingga mencapai suhu yang setimbang
diteliti oleh ilmuwan Skotlandia bernama Joseph Black. Joseph meneliti
pelepasan kalor pada air panas yang dicampur air dingin. Menurut Black,
banyaknya kalor yang dilepaskan air panas sama dengan banyaknya kalor yang
diterima air dingin. Pernyataan tersebut kemudian dikenal dengan Asas Black.
Secara matematis, Asas Black dinyatakan :
Q lepas = Q terima
Asas Black juga dipakai juga dipakai dalam pembuatan
air panas pada dispenser. Air dalam dispenser tersebut dapat mendidih karena
memperoleh energi panas dari energi listrik yang berasal dari elemen panas.
Pada peristiwa tersebut, elemen pemanas memberikan energi panas dan air menerimanya.
Secara matematis, dapat dituliskan dengan persamaan:
Q lepas = Q terima
Keterangan :
Q = kalor yang
dilepaskan (J)
m = massa benda (kg)
c = kalor jenis J/kt
= perubahan suhu
F.
Pendekatan/Model/Metode
Pembelajaran
Pendekatan
pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Pembelajaran koperatif (cooperative
learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).
Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
PBL
|
Pendekatan
Saintifik
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
|
PENDAHULUAN
|
|
·
Guru membuka kegiatan belajar dengan salam.
·
Guru memeriksa kehadiran siswa.
·
Guru melakukan apersepsi tentang
, dimana Q
adalah kalor yang diberikan, m adalah
massa, c adalah kalor jenis benda,
dan  adalah perubahan suhu.
·
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
5 menit
|
|
Fase1
Orientasi peserta
didik kepada masalah
|
|
·
Guru menggali konsepsi awal siswa melalui beberapa
pertanyaan yang sudah dirancang.
|
10 menit
|
|
KEGIATAN
INTI
Fase 2
Mengorganisasikan
peserta didik
|
|
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
|
60 menit
|
|
Fase 3
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mencoba
|
Dengan panduan guru, siswa melakukan percobaan
mencampurkan air dingin dengan air panas bersama kelompoknya masing-masing.
|
|
|
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
|
Membuat
Jejaring Pembelajaran
|
Siswa diberi tugas untuk mengisi LKS.
Memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok
untuk mempresentasikan hasil percobaannya.
|
|
|
PENUTUP
|
|
Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan bahwa
Q lepas = Q terima
|
15 menit
|
G.
Alat/Media
Pembelajaran
Alat : air panas, air dingin, gelas, wadah/mangkuk,
termometer.
Bahan ajar :
buku pegangan siswa
H.
Sumber
Pembelajaran
1.
Kanginan, Marthen. 2013. FISIKA 1 untuk SMA/MA Kelas x. Jakarta: ERLANGGA.
2. Lingkungan sekolah
I.
Penilaian
Hasil Belajar
1. Teknik
Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2.
Prosedur Penilaian:
|
No
|
Aspek
yang dinilai
|
Teknik
Penilaian
|
Waktu
Penilaian
|
|
1.
|
Sikap
1.
Menunjukan
rasa ingin tahu
2.
Ketelitian dan hati-hati
3.
Ketekunan dan tanggung jawab
4.
Berkomunikasi
|
Pengamatan
|
Selama
pembelajaran dan saat diskusi
|
|
2.
|
Pengetahuan
Prinsip kekekalan energi, yaitu kalor yang dilepaskan
oleh air panas sama dengan kalor yang diterima air dingin
|
Pengamatan dan tes
|
Penyelesaian tugas individu dan kelompok
|
|
3.
|
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pertukaran kalor
|
Pengamatan
|
Penyelesaian
tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
|
J.
Instrumen
Penilaian Hasil belajar
Penilaian sikap
|
|
Skor
|
Uraian
|
|
Menunjukan rasa ingin tahu
|
3
|
Menunjukan
rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
|
|
2
|
Menunjukan
rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
|
|
|
1
|
Tidak
menunjukan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
|
|
|
Ketelitian dan hati-hati
|
3
|
Mengamati
hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan
|
|
2
|
Mengamati
hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
|
|
|
1
|
Mengamati
hasil percobaan tidak sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
|
|
|
Ketekunan dan tanggung jawab
|
3
|
Tekun dalam menyelesaikan
tugas dengan hasil terbaik yang dapat dilakukan, berupaya tepat waktu
|
|
2
|
Berupaya tepat
waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya yang
terbaiknya
|
|
|
1
|
Tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai
|
|
|
Berkomunikasi
|
3
|
Aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukakan ide, menghargai pendapat siswa lain
|
|
2
|
Aktif dalam tanya jawab, tidak
ikut mengemukakan ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
|
|
|
1
|
Tidak aktif dalam tanya jawab,
tidak ikut mengemukakan ide, tidak menghargai pendapat siswa lain
|
Tes
tertulis
1. Sepotong
alumunium dengan massa 200 g dipanaskan sampai suhunya mencapai 90
, kemudian segera
dijatuhkan ke dalam suatu bejana yang berisi 100 g air pada suhu 20
Dengan
mengabaikan permukaan kalor terhadap lingkaran sekitar dan kalor yang diserap
bejana, hitung suhu akhir campuran. Kalor jenis alumunium 900 J/Kg C, kalor
jenis air 4200 J/KgC.
, kemudian segera
dijatuhkan ke dalam suatu bejana yang berisi 100 g air pada suhu 20Dengan
mengabaikan permukaan kalor terhadap lingkaran sekitar dan kalor yang diserap
bejana, hitung suhu akhir campuran. Kalor jenis alumunium 900 J/Kg C, kalor
jenis air 4200 J/KgC.
Kunci Jawaban
|
No.
|
Kunci Jawaban
|
Skor
|
|
1.
|
Diketahui
:
Alumunium
·
m1 = 200 g = 0,2 kg
·
c1 = 900 J/kg C
·
T1 = 90
Air :
·
m2 = 100 g = 0,1 kg
·
c2 = 4200 J/kg C
·
T2 = 20
Ditanyakan : suhu akhir campuran ?
Solusi :
suhu alumunium turun
=
Alumunium melepas
kalor
= (0,2 kg)(900
J/kg C)(90-x)
= 180
 J
Suhu air naik
=
Air menerima kalor
= (0,1 kg)(42000 J/kg C)
= 420
 J
Dengan menggunakan asas
Black
Q lepas
= Q terima
180
= 420
3
= 7 = 7 
x = 41
Suhu akhir campuran adalah 41
|
100
|
|
Jumlah
Skor
|
100
|
|
Catatan:
Penyekoran bersifat
holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi
juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis
(ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi
memecahkan masalah.
Penilain Keterampilan
|
No.
|
Aspek
|
Skor
|
|
1.
|
Membuat
tabel data pengamatan
|
30
|
|
2.
|
Mengolah
perhitungan
|
50
|
|
3.
|
Membaca
alat ukur
|
20
|
|
|
Jumlah
Skor
|
100
|
|
NAMA
|
ASPEK 1
(30)
|
ASPEK 2
(50)
|
ASPEK 3
(20)
|
TOTAL
(100)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lembar Kerja Siswa (LKS)
“ASAS
BLACK”
I.
Tujuan :
Siswa mampu membuktikan teori Asas Black
II.
Dasar Teori :
Asas Black adalah suatu prinsip dalam termodinamika yang dikemukakan
oleh Joseph Black. Asas ini menjabarkan:
a. Jika dua buah benda yang berbeda yang
suhunya dicampurkan, benda yang panas memberi kalor pada benda yang dingin
sehingga suhu akhirnya sama
b. Jumlah kalor yang diserap benda
dingin sama dengan jumlah kalor yang dilepas benda panas
c.
Benda
yang didinginkan melepas kalor yang sama besar dengan kalor yang diserap bila
dipanaskan
Bunyi
Asas Black adalah sebagai berikut:
“Pada
pencampuran dua zat, banyaknya kalor yang dilepas zat yang suhunya lebih tinggi” secara umum
rumus Asas Black adalah
Keterangan:
Qlepas
adalah jumlah kalor yang dilepas oleh zat
Qterima
adalah jumlah kalor yang diterima oleh zat
dan rumus berikut
adalah penjabaran dari rumus diatas :Keterangan :
M1 =
Massa benda yang mempunyai tingkat temperatur lebih tinggi
C1 =
Kalor jenis benda yang mempunyai tingkat temperatur lebih tinggi
T1 =
Temperatur benda yang mempunyai tingkat temperatur lebih tinggi
Ta =
Temperatur akhir pencampuran kedua benda
M2 =
Massa benda yang mempunyai tingkat temperatur lebih rendah
C2 =
Kalor jenis benda yang mempunyai tingkat temperatur lebih rendah
T2 =
Temperatur benda yang mempunyai tingkat temperatur lebih rendah
sama dengan banyaknya kalor yang diterima zat yang
suhunya lebih rendah"
III.
Metode Penelitian
A. Alat
dan Bahan
1.
Termometer
2.
Air panas
3.
Air dingin
4.
Wadah
B.
Prosedur Percobaan
1.
Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan pada praktikum
ini
2.
Ukur
suhu pada gelas kimia yang berisi air panas
3.
Ukur
suhu pada gelas kimia yang berisi air dingin
4.
Campurkan
air panas dan air dingin, lalu ukur kembali suhunya
5.
Catatlah
hasil pengukuranmu dalam tabel hasil pengamatan
IV.
Tabel
Hasil Pengamatan
|
Suhu
air panas(0C)
|
Suhu
air dingin(0C)
|
Suhu
campuran(0C)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V.
Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
SAYA SUKA..
BalasHapusterima kasih :D
BalasHapusthank izin sedott gan :D
BalasHapusMantap.
BalasHapus